快盈iii

宜兴高中历史教室建设

快盈iii12月7日，东营市东营区英才小学的孩子们正在数字书法教室上书法课。近日，东营市数字书法教室在该校正式建成并投入使用。数字书法教室有48套交互式数字临摹台，引进国内较先进的智云数字书法教学系统软硬件设备，教师只需要在电子白板上进行演示、讲解，书法大家的书写示范与教程动画演示、书法老师的笔法等都可以通过学生端的交互式数字临摹台表现出来，实现了书法大师走进课程“一对一”教学的效果;同时，学生还可以登录自己的交互式数字临摹台进行自学和练习。这种“一对一”、“手把手式”的教学激发了同学们的兴趣，学生可以在交互式数字临摹台上临摹感触书法精髓，再通过传统书法工具——笔墨纸砚进行临摹和练习，既保留了传统的笔墨纸砚的书法教学模式，又创新的引入数字化信息手段。

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快盈iii数字立体地形完全颠覆了传统模型的教学效果，一改以往我们所熟知的地理模型概念，数字化立体地形不但实现传统模型的效果，而且可根据地理教学大纲在模型上进行内容不断的编写与更新，可以扩充无限的地理教学内容。地理课程资源：初中课程包括：1.辽阔的疆域2.众多的人口3.多民族的大家庭4.多样的气候5.季风气候显著6.河流和湖泊7.土地资源8.因地制宜发展农业9.工业的分布与发展10.四大地理区域的划分11.地球和地球仪12.地球的运动13.大洲和大洋14.海陆的变迁15.世界的气候16.降水和降水的分布17.人口与人种18.世界的语言和宗教19.人口与人种20.世界的语言和宗教。高中课程包括：1.中国的地形2.西北地区3.气压带和风带4.常见的天气系统5.海水运动6.山地的形成7.自然地理环境的差异性8.人口的空间变化9.以种植业为主的农业地域类型10.以畜牧业为主的农业地域类型11.传统工业区与新兴工业区12.地理环境对区域发展的影响13.能源资源的开发14.流域的综合开发15.区域农业发展16.资源的跨区域调配17.产业转移18.地球上的海与洋19.海水的温度与盐度20.厄尔尼诺和拉尼娜现象。历史课程资源：初中课程包括：1、夏、商、西周的兴亡；2、大一统的汉朝；3、繁盛一时的隋朝；4、民族政权的并立时代；5、明朝君权的加强；6、鸦片战争；7、第二次鸦片战争；8、北伐战争；9、红军不怕远征难；10、血肉筑长城；11、战略大决战；12、钢铁长城；13、古代世界的战争与征服；14、汉通西域和丝绸之路；15、东西方文化交流的使者；16、蒙古的兴起和元的建立；17、美国的诞生；18、殖民地人民的抗争；19、二战的全面爆发；20、亚非拉的奋起。高中课程包括：1、秦朝中央集权制度的形成；2、从汉至元政治制度的演变；3、鸦片战争；4、太平天国运动；5、甲午中日战争和八国联军清华；6、辛亥革命；7、新民主主义革命的崛起；8、国共十年对峙；9、抗日战争；10、解放战争；11、新中国初期的外交；12、开创外交新局面；13、两极世界的形成；14、开辟新航路；15、殖民扩张与世界市场的扩展；16、第二次工业革命；17、世界经济的区域集团化和全球化；18、DI一次世界大战；19、第二次世界大战；20、人类的起源和发展。

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快盈iii校园数字化书法教室和普通的校园教室是不是一样的呢？如果是到过这样的数字化的教室里面去，那么刚一进去的时候，你会发现这个教室可能和传统的教室相比较没有太多的区别。但是当你认真的去看过，你又会发现这其中的区别就实在是太多了，比如说传统的教室里面就是普通的桌椅板凳，就是普通的笔和普通的纸张，然后就是个老师在教有学生在学这个看起来没有多少创新的地方，但如果是数字化的教室，那么这里面同样有老师，但是不同的是学生在写的时候不是在普通的纸张上面去写，而是在数字化的屏幕上面去书写，同样是用毛笔在写，并且老师在教学的时候，所有的教学的相关的内容都可以通过屏幕同步进行传输，那么老师的一笔一划都可以在屏幕上面显示出来，学生就可以看得更加仔细，看得更加的精确。书法教室数字化书法教室和传统的教室相比较那肯定是不一样的，比如说这种数字化的教室由于引用了数字化的元素在其中，那么这里面操作的方便性就可见，一般比如说传统在写字的时候，尤其是写不同的字体的时候，可能要不同的去切换，用不同的字体来进行临摹，这样操作起来的确是非常的麻烦，而现在由于有了这种数字化的教室在引入其中，那么只需要通过简单的几个点击就可以马上切换不同的字体，然后来进行临摹，那这样一来效率就可能高很多了，更为重要的是学生在临摹的过程当中，老师可以随时通过这套数字化的系统去观察到学生临摹的具体情况，可以随时根据学生书写的效果来进行点评或者提醒，真正的可以做到手把手的兼顾到每一个学生。数字化书法教室是伴随着数字化技术不断的进步而应运而生的一种产物，采用这种方式来进行教学，是一种互动式的教学方式，是一种多维度的教学方式，同时在里面还引入了大数据分析和大数据处理的教学模式，从而使得学生学习的兴趣和动力更加的强劲，老师教学的效果更进一步提升，让书法学习不再是一件枯燥无味的事情。

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快盈iii1、学生写不好汉字的现象已经非常普遍，在义务教育阶段显得非常严重，学生写字的姿势、执笔方法等方面缺乏正确的指导，书写水平的态势堪2、流于形式在当前应试教育的大环境下，教师在升学率的指挥棒下想出成绩的办法应有尽有，教师利用书法课给学生上课的现象普遍存在，学生在课上做作业的现象依然屡见不鲜。虽然在义务教育阶段书法课是正常教育计划中的组成部分，但由于书法课授课内容有弹性，评价体系不明确，教学质量一般不作考核，又因学校缺乏书法教师，所以书法教育只能由语文教师充当其中，这就为语文教师在书法课上学语文提供了便利，更有甚者，在学期末或期中复习检测阶段公开让书法课让位于其他学科进行复习指导。