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温度计：温度计一般有酒精温度计、水银温度计、石英温度计及热电偶等。低温酒精温度计测量范围-80℃ ~ +50℃；酒精温度计测量范围 0℃ ~ +80℃；水银温度计测量范围 0℃ ~ +360℃；高温石英温度计测量范围 0℃ ~+500℃，热电偶在实验室中不常用。实验室人员应选用合适的温度计。温度计不能当搅拌棒使用，以免折断、破损，导致其他危害。水银温度计破碎后，要用吸管吸去大部分水银，置于特定密闭容器并做好标识，待废化学试剂公司进行处理，然后用硫磺覆盖剩余的水银，数日后进行清理。气体钢瓶：钢瓶内的物质经常处于高压状态，当钢瓶倾倒、遇热、遇不规范的操作时都可能会引发爆炸等危险。钢瓶压缩气体除易爆、易喷射外，许多气体易燃、有毒且具腐蚀性。因此钢瓶的使用应注意：(1)正常安全气体钢瓶的特征：① 钢瓶表面要有清楚的标签，注明气体名称。② 气瓶均具有颜色标识。③ 所有气体钢瓶必须装有减压阀。(2)气体钢瓶的存放：① 压缩气体属一级危险品，尽可能减少存放在实验室的钢瓶数量，实验室内严禁存放氢气。② 气体钢瓶应当靠墙直立放置，并采取防止倾倒措施；应当避免曝晒、远离热源、腐蚀性材料和潜在的冲击；同时钢瓶不得放于走廊与门厅，以防紧急疏散时受阻及其它意外事件的发生。③ 易燃气体气瓶与助燃气体气瓶不得混合放置；可燃、易燃压力气瓶离明火距离不得小于10米；易燃气体及有毒气体气瓶必须安放在室外，并放在规范的、安全的铁柜中。(3)气体钢瓶的使用：① 打开减压阀前应当擦净钢瓶阀门出口的水和尘灰。钢瓶使用完，将钢瓶主阀关闭并释放减压阀内过剩的压力，须套上安全帽(原设计中无需安全帽者除外) 以防阀门受损。取下安全帽时必须谨慎小心以免无意中打开钢瓶主阀。② 不得将钢瓶完全用空(尤其是乙炔、氢气、氧气钢瓶)，必须留存一定的正压力。③ 气体钢瓶必须在减压阀和出气阀完好无损的情况下，在通风良好的场所使用，涉及有毒气体时应增加局部通风。④ 在使用装有有毒或腐蚀性气体的钢瓶时，应戴防护眼镜、面罩、手套和工作围裙。严禁敲击和碰撞压力气瓶。⑤ 氧气钢瓶的减压阀、阀门及管路禁止涂油类或脂类。⑥ 钢瓶转运应使用钢瓶推车并保持直立，同时关紧减压阀。

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快盈iii教育是一个较难被技术撬动的领域。在互联网改变社会方方面面的时候，教育“是这一时代的例外”，没有产生多少令人振奋的变革。传媒大亨鲁伯特·默多克说：“我们的学校是这场科技革命风暴没能席卷的一个领域。”然而，教育一旦被撬动，很可能就是一场翻天覆地的变革。信息化与智能化的结合，将不可避免地带来教学手段、教学内容、学习方式与教师职能深刻的变革，并将从根本上改变全球的教育。一、教学手段变革。利用技术提高知识学习效益、促进个性化学习、让学生学习更为自主的思想一直被改革者所追求着在上世纪20年代，美国著名的教育心理学家普莱西（S.Pressey）就设计了几种自动测验学生智力和知识的机器，以便让学生按照自己的节奏学习，并在学习后得到及时反馈。让普莱西失望的是，该机器虽然被发明出来了，但是他所期望的“教育产业革命”并没有出现。从教育技术发展史的角度观之，普莱西的重要贡献在于，和以往的利用电影放映机、电视装置、影片及磁带录音等视听教学辅助机器相比，他想出了一个让学生担任主要角色的机器。1958年，著名的行为主义心理学家斯金纳（B.F.Skinner）在《科学》（Science）上发表了“教学机器”一文，他认为，要满足越来越多受教育者的需求，仅靠办更多的学校和训练更多的教师是不够的，需要发明一台机器来替代教师或教材的部分功能，以便让教师和学生进行更有成效的交往，不让学生成为学习的被动接受者。基于学生学习的实验结果，他发明了“能为自我教学创造较优条件”的机器，以便像“私人导师”一样支持学生循序渐进地、自主地学习。

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环氧树脂板：1. 较常见的方法是在工作前后用70%浓度的乙醇清洁台面。2. 如果只是去除表面的脏东西，用湿布就可以了;如果这些脏东西较难擦拭，则建议使用家用的清洁剂，但不能使用带磨料的清洁剂，也不能打蜡。3. 由金属、橡胶及类似物体导致的油渍划痕可用蘸满石脑油或溶剂的布来擦拭。4. 定期用纸巾或干净的抹布蘸取Crystal Simple Green产品进行清洁、擦亮，也可使用光亮油进行清洁与光亮。5. 如果想恢复台面板原有的光泽，可用蘸满油的布擦拭表面，再用干布擦干。实验室实验台理化板：1、 请勿将此材料长期放置在温度超过135度的环境下。2、 请勿将此材料暴露于明火、熔融金属、金属火花或只设阳光下，也不能用作切剁的表面。3、 煤汽灯或酒精灯的火焰会损坏本产品的表面，故酒精灯或煤汽灯须置于三角架上使用。4、 理化板表面建议采用温水、丙西酮或性质温和的清洁剂清洗，可选用用来洗手或洗碗的清洁剂，不要选用有磨料、强酸成份的清洁剂以免损伤表面，对于顽固的污渍，可将次氧酸滴于污染的理化板表面后用清水洗净。

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快盈iii一、关于综合控制器综合控制器上有总电源、投影机开关、信号切换系统。使用时，请先打开总电源开关，然后就可以打开需要使用设备的电源。 二、关于投影机投影机是多媒体教学设备中较昂贵，也较易出故障的设备，投影机的灯泡是较易损耗且昂贵的部件，它是平时使用时需要注意的地方。请大家记清楚投影机开关机的步骤： 1、教学设备-投影机的开机（1）先开综合控制器上的总电源开关。（2）再开投影机开关上的“电源开”。这时投影机会打开，同时自动幕布会慢慢放下，两者同步。（3）在信号切换区域中选择投影机放映的信号，共有4种：台式电脑、数字展台（即实物投影仪）、手提电脑、视频信号。2、教学设备-投影机的关闭1）非全部关闭时在大家不需要使用投影机（短时间内还要继续使用时不必关闭投影机电源）而要继续使用电脑等其他设备时，可先关闭投影机电源。2）全部关闭时在需要关闭全部设备时，无论信号切换在哪一档，首先关闭计算机或数字展台，然后按综合控制器“投影机开关”区域的“电源关”按钮，这时投影机在关闭的同时，自动幕布会自己慢慢上卷，两者同步，然后再按综合控制器上“总电源”的“关”。

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在随后的岁月中，努力设计更为精密的教学机器辅助学生更有效学习的尝试并没有停止。尽管在上世纪，利用教学仪器来改善教学的努力并没有取得理想的效果，但是利用技术普及教学、提高学习效益、让学生学习更为自主的思想仍被后来者所追求,尤其是如程序教学所倡导的积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则、自定步调原则等，在今天依然是指导教育信息技术应用的重要理念。事实上，教育先行者们设想的教学机器在当下已经呼之欲出。2017年受国家863项目支持的高考机器人参加了当年的高考，尽管其成绩并不非常理想。日本在该领域的研究走在了我们的前面。2015年，日本国立信息学研究所研发的一款智能机器人，通过了日本多数大学的入学考试，测试分数达到511分，高于平均分数416分。这一分数已经有80%的机会进入日本411所私立大学和33所国立大学。上海智而仁信息科技研发的“自适应智能诊断系统”，基于学科的内在逻辑，已经能智能地诊断学生在初中理科领域学习上存在的问题，批阅包括计算题、证明题在内的所有试卷。机器人以其强大的储存能力以及自我学习能力，会成为“不缺角的万宝全书”，在智能诊断的基础上，为学生提供他们较需要的知识，成为教师较得力的助手。在知识与技能传授方面，教师只要成为“组织者”就行，而把那些重复、烦琐、枯燥的机械式工作交给机器。在湖南教育装备展示体验中心，集知识与技能提供、实时智能诊断、虚拟实验与远程互动等技术于一体的无纸化教室已经走出实验室，将走进校园，逐步成为学校的组成部分，助推无纸化校园的实现。